Sevda Yerdelen Damar

Fizik Eğitimi Anabilim Dalı Başkanı
Prof. Dr.
E-Posta: 
sevda.damar@boun.edu.tr
Ofis: 
EF 602
Telefon: 
0212 359 6596
Web: 
https://www.researchgate.net/profile/Sevda-Yerdelen-Damar
Eğitim: 

Doktora., Ortaöğretim Fen ve Matematik Eğitimi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, 2013

Lisans ile Birleştirilmiş Tezsiz Yüksek Lisans., Fizik Eğitimi, Gazi Üniversitesi, 2004

 

Yayınlar: 

Uluslararası Hakemli Dergilerde Basılan Yayınlar (SSCI, SCI-Expanded)

  1. Yerdelen-Damar, S., McLure, F., Aydin, Z., & Kaya, K. (2025). Development and validation of a STEM stereotype scale in Turkish and English. Research in Science & Technological Education, 1–17. https://doi.org/10.1080/02635143.2025.2500032
  2. Yerdelen-Damar, S., Saglam, H., & Korur, F. (2024). Factors predicting STEM career interest: the mediating role of engagement and epistemic cognition in physics. International Journal of Science Education, 1–45. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2371619
  3. Ulu, Y. & Yerdelen-Damar, S. (2024). Metacognition and epistemic cognition in physics are related to physics identity through the mediation of physics self-efficacy. Physical Review Physics Education Research 20, 010130
  4. Yerdelen-Damar, S. & Eryılmaz, A. (2021). Promoting conceptual understanding with explicit epistemic intervention in metacognitive instruction: Interaction between the treatment and epistemic cognition. Research in Science Education, 51(2),547-575 doi: 10.1007/s11165-018-9807-7
  5. Elby, A & Yerdelen-Damar, S (2020). Rethinking the relationship between instructors and physics education researchers. Physical Review Physics Education Research, 16, 020151
  6. Yerdelen-Damar, S., Boz, Y., & Aydin-Gunbatar, S. (2017). Mediated effects of technology competencies and experiences on relations among attitudes towards technology use, technology ownership, and self efficacy about technological pedagogical content knowledge. Journal of Science Education and Technology, 26:394–405
  7. Balta, N., Yerdelen-Damar, S., & Carberry, A. (2017). Vocational high school students’ engineering epistemological beliefs. International Journal of Engineering Education, 33, 420–429
  8. Yerdelen-Damar, S. & Elby, A. (2016). Sophisticated epistemologies of physics versus high-stakes tests: How do elite high school students respond to competing influences about how to learn physics? Physical Review Physics Education Research, 12, 010118 (Editörlerin önerisi olarak vurgulandı)
  9. Boz, Y., Yerdelen-Damar, S., Aydemir, N., & Aydemir, M. (2016). Investigating the relationships among students’ self-efficacy beliefs, their perceptions of classroom learning environment, gender and chemistry achievement through structural equation modeling. Research in Science & Technological Education, 34(3), 307-324.
  10. Yerdelen-Damar, S., Ozdemir, O. F, & Unal, C. (2015). Pre-service physics teachers’ metacognitive knowledge about their instructional practices. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(5), 1009-1026
  11. Yerdelen-Damar, S. & Aydin, S. (2015). Relations of approaches to learning with perceptions of learning environment and goal orientations. Education & Science, 40(179), 269-293
  12. Yerdelen-Damar, S. & Pesman, H. (2013). Relations of gender and socio-economic status to physics through metacognition and self-efficacy. The Journal of Educational Research, 106:4, 280-289
  13. Yerdelen-Damar, S., Elby, A., & Eryilmaz, A. (2012). Applying beliefs and resources frameworks to the psychometric analyses of an epistemology survey. Physical Review Special Topics-Physics Education Research, 8(1), 010104-(1-10).
  14. Yerdelen-Damar, S. & Eryılmaz, A. (2010). Questions about physics: The case of a Turkish ‘Ask a Scientist’ website. Research in Science Education. 40(2), 223-238.

Diğer Uluslararası Hakemli Dergilerde Basılan Yayınlar

  1. McLure, F, Yerdelen-Damar, S., Kaya, K. & Aydin, Z. (2025). Do Students Still Hold Stereotypical Views of STEM Careers? Comparison of Turkish and Australian Student Responses to a STEM Stereotypes Questionnaire. Journal for STEM Education Research, https://doi.org/10.1007/s41979-025-00164-1  (Indexed in SCOPUS)  
  2. Budak, U. S. & S. & Yerdelen-Damar, S. (2025). The Synthesis for Research Trends in Identity Studies in STEM Education: A Bibliometric Analysis of the STEM Literature, Science Education International, 36(2),146-159 (Indexed in SCOPUS).
  3. Budak, U. S. & Yerdelen-Damar, S. (2025). Research trends and emerging areas of interest from 2004 to 2024 in science education, Journal of Turkish Science Education, 22(4), 625-654. http://doi.org/10.36681/tused.2025.032 (Indexed in SCOPUS)

  4. Sahin, A. Kurt, G., Yerdelen-Damar, S. (2025). Factors Predicting Turkish Students' Mathematics and Science Achievement in TIMSS 2019. The Electronic Journal for Research in Science & Mathematics Education, 29(1), 42-59 (Indexed in ERIC).

  5. Korur, F., Yerdelen-Damar, S., & Sağlam, H. (2021). The development of an Integrated Scale of Technology Use in Physics. Research in Learning Technology,29:2432 (ESCI)
  6. Yerdelen-Damar, S., Aksöz, B., Sezer, S., Arabacı, N. & Arıkan, F. (2021). Investigating the interrelationships among science and mathematics achievement, attitude towards STEM, and gender. Bartın University Journal of Faculty of Education, 10(2), 342-357. https://doi.org/10.1016/buefad.778281(EBSCO)
  7. Yerdelen-Damar, S. (2018). Turkish secondary school teachers’ conceptions of teaching and assessment. Teacher Education and Practice,31(3), 366-386 (ERIC)
  8.  Boz, Y., Yerdelen-Damar, S. & Belge-Can, H. (2018). Investigation of relations among middle school (junior high school) students’ gender, learning approaches, perceptions of learning environment and science achievement, Elementary Education Online, 17(3),1268-1282 (SCOPUS)
  9. Aydin-Gunbatar, S., Boz, Y., & Yerdelen-Damar, S. (2017). A closer examination of TPACK Construct: Modeling elementary pre-service science teachers’ TPACK., Elementary Education Online,16(3): 917-934 (SCOPUS)
  10. Yerdelen-Damar, S. (2015). Obstacles to reasoning about inertia in different contexts. European Journal of Physics Education, 6(2), 31-40 (ERIC)

 

Ulusal Hakemli Dergilerde Basılan Yayınlar

  1. Öztorun, B., Karagöz, F. & Yerdelen Damar, S. (2024). Potential factors that explain the difference between mathematics achievement of students in Korea and Turkey according to PISA 2018. International Journal of Turkish Educational Sciences, 12(1), 157-186. (ULAKBİM)
  2. Yerdelen-Damar, S., Korur, F. ve Sağlam, H. (2020). Matematik ve Fen Derslerine Katılım Ölçeğinin Fizik Dersi Bağlamında Türkçeye Uyarlanması. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 1-15.
  3. Yerdelen-Damar, S. & Eryılmaz, A. (2016). The impact of the metacognitive 7E learning cycle on students’ epistemological understandings. Kastamonu Egitim Dergisi, 24(2), 603-618 (ULAKBİM)
  4. Yerdelen-Damar, S. & Soyalp, F. (2016). Ortaöğretim öğrencilerinin proje yarışması ve okul bağlamında kullandıkları öğrenme yaklaşımları: Epistemolojik değişkenlik. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal Of Education Faculty),13 (1), 593-630. (ULAKBİM)
  5. İzci, K. & Yerdelen-Damar, S. (2016). Fizik Öğretmeleri için Pedagojik Alan Bilgisi Testinin Türkçeye Uyarlanması. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal Of Education Faculty),13 (1), 711-761 (ULAKBİM).

Kitap ve Kitap Bölümleri

  1. Yerdelen-Damar, S (2021). Stem Eğitiminde Değerlendirme, Nuhoğlu, H. (ed.) Eğitimcinin STEM Öğrenme Yolculuğu, (375-394).Ankara: PEGEM

Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve tam metni yayınlanmış sözlü bildiriler

  1. Pesman, H., & Yerdelen-Damar, S (2009). Investigating Factors Affecting High School Students’ Physics Self-Efficacy. ESERA 2009 Conference (European Science Education Research Association), 31 Ağustos –4 Eylül, 2009, İstanbul
  2. Yerdelen-Damar, S., Ustun, U., & Eryilmaz, A. (2009). Cognitive Strategies Used by Pre-Service Physics Teachers. FISER'09 - Frontiers in Science Education Research Conference: An international conference on science and mathematics education research, 22-24 Mart, 2009. Mağusa, Kıbrıs.
  3. Yerdelen-Damar, S., Ustun, U., & Eryilmaz, A. (2008) Promoting Pre-Service Physics Teachers’ Metacognitive Skills through Self-Evaluation. GIREP- International Research Group on Physics Teaching, Physics Curriculum Design, Development and Validation, 18 – 22 Ağustos, 2008, Lefkoşe, Kıbrıs.

Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve özeti yayınlanmış sözlü bildiriler

  1. McLure, F., Yerdelen-Damar, S. (2024). Do Australian students still hold gendered views of suitability of STEM careers? Results from a STEM stereotypes questionnaire. ASERA-2024, 2-5 Temmuz, 2024, Albany, Yeni Zelanda.
  2. Korkmaz-Yavuz, Ş.,Şanlı-Karmaz, B., & Yerdelen-Damar, S. (2024). Bibliometric Analysis of "Science Education" and "International Journal of Science Education" from 2003 to 2023. EJERCongress-2024. 21-24 Mayıs, 2024, Kocaeli, Türkiye
  3. Aydin, Z., Kaya, K., Yerdelen-Damar, S., & McLure, F. I. (2023). STEM Stereotypes: Scale development and validation. ESERA-2023, 28 Ağustos-1 Eylül, Nevşehir
  4. Yerdelen-Damar, S., Korur, F. & Sağlam, H. (2020). Interrelationships Among Science and Mathematics Achievement, Socioeconomic Status, Gender and STEM Career Interest. International Pegem Conference on Education E-Conference (Online). 16-19 Eylül, 2020
  5. Yerdelen-Damar, S. (2019). Physics Teachers' Conceptions of Teaching and Learning and Their Instructional Practices. GIREP- ICPE-EPEC-MPTL, 1-5 Temmuz, 2019. Budapeşte, Macaristan
  6. Yerdelen-Damar, S. (2018). Epistemological Understandings Activated in Conceptual Problem Solving. GIREP-MPTL, 9-13 Temmuz, 2018. San Sebastian, İspanya
  7. Yerdelen-Damar, S., Aydın, S., & Boz, Y. (2015). Modeling Relations of Attitudes towards Technology Use, Technology Competencies, Ownership, and Experiences to TPACK-Self Efficacy. 2015 NARST Annual International Conference, 11-14 Nisan, 2015, Şikago, ABD
  8. Aydın, S., Yerdelen-Damar, S., & Boz, Y. (2015). Modeling Elementary Science Teachers’ TPACK. 2015 NARST Annual International Conference, 11-14 Nisan, 2015, Şikago, ABD
  9. Yerdelen-Damar, S., & Eryılmaz, A. (2014). Promoting Conceptual Understandings with Metacognitive Inquiry Teaching: Interaction between the Treatment and Students’ Epistemological Understandings. ECER-2014- European Conference on Educational Research. 1 – 5 Eylül, 2014, Porto, Portekiz.
  10. Yerdelen-Damar, S., Izci, K. (2014). Adaptation and Validation of Turkish Version of Pedagogical Content Knowledge Test for Physics Teachers. ISER-2014 World Conference, 29 Ekim – 2 Kasım, 2014, Nevşehir
  11. Yerdelen-Damar, S., & Eryılmaz, A (2012). The Impact of the Metacognitive Inquiry-Based Instruction on Physics Self-Efficacy. Applied Education Congress (APPED), 13-15 Eylül, 2012, Ankara
  12. Yerdelen-Damar, S., & Eryılmaz, A (2012). Explicitly Emphasizing Metacognition and Epistemology in Inquiry-Based Physics Teaching: The Impacts on Students’ Epistemological Understandings. World Conference on Physics Education (WCPE), 1-6 Temmuz, 2012, İstanbul
  13. Yerdelen-Damar, S. (2011). Does Reading Physics Textbooks Help Resolve the Contradictions? 2011 AAPT Summer Meeting, 30 Temmuz –3 Ağustos, 2011, Omaha, Nebraska, ABD
  14. Yerdelen-Damar, S., & Eryılmaz, A. (2011). The Effectiveness of Epistemologically and Metacognitively Stimulated Learning Cycle Method on 10th Grade Students’ Physics Achievement. NARST 2011, 3-6 Nisan, 2011, Florida, ABD
  15. Yerdelen-Damar, S., & Ozdemir, O. F. (2009). Approaching to Transfer in the Perspective of Actor-Oriented Model. ESERA 2009 Conference (European Science Education Research Association), 31 Ağustos– 4 Eylül, 2009, İstanbul
  16. Yerdelen, S., & Dönertas, S. (2007). Can Sixth Grade Science Textbook Reflect The Reforms Made In The Turkish Curriculum? The International Organization for Science and Technology Education (IOSTE), International Meeting on Critical Analysis of School Science Textbook. 07-10 Şubat, 2007. Hammamet, Tunus

Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve özeti yayınlanmış poster bildiri

  1. Yerdelen-Damar, S., & Elby, A. (2011). The Effect of High-Stake Testing on Students’ Learning Approaches in Physics. Physics Education Research Conference 2011, 3-4 Ağustos, 2011, Omaha, Nebraska, ABD

Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve özeti yayınlanmış sözlü bildiri

  1. Arabacı, N., Yerdelen-Damar, S. & Akar, G.K. (2024). Disiplinler arası etkinliklere dayanan öğretim deneylerini gerçekleştiren öğrencilerin epistemolojik inançları, 16. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (UFBMEK2024), 4-7 Eylül, 2024, Edirne
  2. Kaya, K., Aydin, Z., Yerdelen-Damar, S. (2023). Sınıfın Duygusal İklimi Ölçeğinin Türkçe Uyarlaması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, 15. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (UFBMEK 2023), 27-30 Eylül, 2023, Kars
  3. Şahin, A., Kurt, G., & Yerdelen-Damar, S. (2023). Türkiye’deki Öğrencilerin TIMSS 2019 Matematik ve Fen Bilimleri Başarılarını Yordayan Faktörler, 15. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (UFBMEK 2023), 27-30 Eylül, 2023, Kars
  4. Gören, D., & Okan, B., Yerdelen-Damar, S. (2023). Lise Öğrencilerinin Stem Kariyer İlgilerini Etkileyen Faktörler, 15. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (UFBMEK 2023), 27-30 Eylül, 2023, Kars
  5. Ulu, Y. ve Yerdelen-Damar, S. (2022). Fizik Benlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması, V. Ulusal Fizik Eğitimi Kongresi, 14-16 Ocak, 2022, İstanbul (Çevrimiçi)
  6. Sağlam, H., Yerdelen-Damar, S ve Özel, S.(2021). Pedagojik Alan Bilgisini Fen Eğitimi Bağlamında Ölçen Nicel Çalışmaların Sistematik Derlemesi, 14. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi, 19-20 Mayıs 2021, Burdur (Çevrimiçi)
  7. Yerdelen-Damar, S ve Şengül, Ö. (2019). Grupla Problem Çözme Çalışması Sürecinde Öğrencilerin Sergilediği Epistemolojik Davranışlar ve Bu Davranışların Problem Çözme Yaklaşımlarına Etkisi. IV. Ulusal Fizik Eğitimi Kongresi. 27-28 Eylül 2019, Trabzon.
  8.  Yerdelen-Damar, S., Korur, F. ve Sağlam, H. (2019). Fizik Dersine Katılım Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlama Çalışması. IV. Ulusal Fizik Eğitimi Kongresi. 27-28 Eylül 2019, Trabzon.
  9.  Korur, F., Yerdelen-Damar, S. ve Sağlam, H. (2019). Fizik Dersinde Teknoloji Kullanım Tercihleri ve Etkileri Ölçeğinin Geliştirilmesi. IV. Ulusal Fizik Eğitimi Kongresi. 27-28 Eylül 2019, Trabzon.
  10.  Yerdelen-Damar, S.ve Soyalp, F. (2015). TÜBİTAK Ortaöğretim Araştırma Projeleri Yarışmasına Katılan Öğrencilerin Epistemolojik Anlayışları, Öğrenme Yaklaşımları ve Yarışma Hakkındaki Görüşleri. II. Ulusal Fizik Eğitimi Kongresi. 10-12 Eylül 2015, Ankara.
  11.  Yerdelen-Damar, S. ve Eryılmaz, A. (2013). Öğrencilerin Bağıl Hareket Hakkındaki Kavrayışlarının Fenomenografik Analizi. I. Ulusal Fizik Eğitimi Kongresi. 12-14 Eylül 2013, Ankara.
  12. Yerdelen-Damar, S. ve Demirdogen, B. (2008). Fizik Öğretmen Adaylarının Zihinlerindeki Öğretmen Modelinin Belirlenmesi. 8. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 27-29 Ağustos 2008, Bolu
  13. Ustun,U., Yerdelen-Damar, S., ve Eryilmaz, A. (2008). Öğretmen Adaylarının Lise Seviyesindeki Fizik Ve Pedagojik Alan Bilgilerini Artırmak İçin Açılan Derslerin Verimliliği. 8. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 27-29 Ağustos 2008, Bolu
Verdiği Dersler: 

Boğaziçi Üniversitesi

  • SCED 404 Research Methods in Science and Mathematics Education
  • SCED 370 Assessment and Evaluation of Learning in Science and Mathematics
  • SCED 320 Teaching Methods in Science and Mathematics
  • SCED 418 Seminar on Practice Teaching in Physics           
  • SCED 442 Practice Teaching in Physics       
  • SCED 611 Quantitative Research in Science and Mathematics Education*

Yüzüncü Yıl Universitesi

  • High School Physics Curriculum Review I   
  • Principles and Methods of Teaching 
  • Practice Teaching      
  • Instructional Technology and Material Development
  • Curriculum Development      
  • High School Physics Curriculum Review II
  • Research Designs in Education *
  • Research Designs in Education II
  • The Nature of Physics *

*Lisansüstü Dersler

 

Araştırma Projeleri: 
  1. Proje Yürütücüsü (2018-2023) A conceptual Model of Factors Influencing Students’ Physics Achievement and STEM Career Interest: Evaluation of a Teaching Intervention Developed based on the Model Testing. Boğaziçi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri,(Proje No: 14461)
  2. Proje Yürütücüsü, (2014-2015). Lise Öğrencilerinin Fen Öğrenme Yaklaşımlarının Yapısal Eşitlik Modelleme Yönteminin Kullanarak İlgili Değişkenler Açısından İncelenmesi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü, (Proje No:BAP-2014-EF-B208)
  3. Araştırmacı, (2014-2015). Öğretmen adaylarının tekno-pedagojik alan bilgileri seviyeleri, teknoloji kullanımları ve teknoloji kullanımlarına etki eden faktörlerin incelenmesi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü, (Proje No:BAP-2014-EF-B13)

 

Araştırma Alanları: 

Üst-biliş

Epistemik Biliş

Fizik/STEM Kimliği

STEM Eğitimi

Öğrenci Katılımı

 

Sertifikalar, Kurslar ve Eğitim Seminerleri: 
  1. Tartışma Grubu: Fizik Kavramlarının Yaşam Temelli Verilmesi İle İlgili Uygulama Çalıştayı. 8. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 27-29 Ağustos 2008, Bolu
  2. Epistemoloji Temelli Fizik Etkinlikleri Uygulama Çalıştayı. II. Ulusal Fizik Eğitimi Kongresi. 10-12 Eylül 2015, Ankara.
  3. Anadolu öğretmen liselerinde görev yapan fizik öğretmenlerinin katıldığı, bilgisayar tabanlı laboratuar aletlerinin fizik öğretiminde kullanımı hakkında bir haftalık uygulamalı hizmet içi eğitim, 2009, Ankara, Eğitmen
  4. Anadolu öğretmen liselerinde görev yapan fizik öğretmenlerinin katıldığı, bilgisayar tabanlı laboratuar aletlerinin fizik öğretiminde kullanımı hakkında bir haftalık uygulamalı hizmet içi eğitim, 2009, İzmir, Eğitmen

 

Üyelikler: 
  1. Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği (FEAD) (2012 - present)
  2. The National Association for Research in Science Teaching (NARST) (2011-2012, 2015-2016)
  3. The American Association Physics Teachers (AAPT) (2011-2013)
  4. The National Science Teaching Association (2017-2020)

 

Tasarımlar, Ödüller ve Patentler: 
  1. 08/2020  Öğretimde Üstün Başarı Ödülü, Boğaziçi Üniversitesi
  2. 06/2004  Bölüm Birincisi Olarak Mezuniyet, Gazi Üniversitesi, Fizik Öğretmenliği
  3. 06/ 1999 Okul Birincisi Olarak Mezuniyet, Buca Betontaş Lisesi, İzmir

 

 

CV: 
PDF simgesi yerdelen_damar_tr_web.pdf
Araştırma Konuları: 

Üst-biliş

Epistemic Biliş

Fizik/STEM Kimliği

STEM Stereotip

STEM Eğitimi

Öğrenci Katılımı

Department: 
Fizik Eğitimi